Рассказывается об экспериментальной школе "Арктика", расположенной в пригороде Нерюнгри, в окружении густой тайги и у подножия горы, в красивом живописном месте, где живут и учатся дети коренных народов: юкагиры, эвены, долганы, эвенки и чукчи – дети арктической зоны республики. Принимают в школу детей с VIII класса и обучают по трем профильным направлениям: физико-математическому, естественно-научному (биология и химия), филологическому. Школа уникальна тем, что она единственная в России. Она была создана в 1999 и отметила недавно свое 25-летие

Власти Якутии планируют к 2029 году внедрить стандарты онлайн-образования в 11 кочевых школах Якутии

This article discusses an actual problem of designing the development system of rural schools; factors of implementation of the development project for rural schools. It presents an example of the organization of educational activities in rural schools with specific living conditions, people’s work, peculiarities of micro environment of the North, as well as the interaction of institutions in the sociocultural sphere
В данной статье рассмотрена актуальная проблема проектирования системы развития сельских образовательных учреждений; факторы реализации проекта развития сельских школ; представлен пример организации образовательной деятельности в сельских школах с учетом специфики быта, труда жителей, особенностей микросреды Севера, а также сетевого взаимодействия учреждений социокультурной сферы

По иску прокуратуры Таттинского района суд обязал районную администрацию обеспечить надлежащие условия обучения учащихся образовательной организации района. Установлено, что здание Хара-Алданской школы не соответствует безопасным условиям обучения детей, признано аварийным и подлежащим сносу

Актуальность данного исследования заключается в изменении требований к роли педагога, его профессиональным компетенциям в современных условиях. Функции и обязанности педагога должны постоянно подстраиваться под меняющиеся требования цифровизации и глобализации. В связи с этим у педагогов возникает необходимость переоценки ценностей, пересмотра своего отношения к профессионально-педагогической деятельности. В соответствии с современной парадигмой образования педагог должен быть мобильным, творческим, иметь высокий творческий потенциал, аналитические и коммуникативные способности, он должен быть готов к самообразованию, самосовершенствованию, должен уметь формировать пути своего непрерывного профессионального развития, саморазвития и самообразования. Цель данного исследования заключается в анализе и рассмотрении содержания базовых понятий деятельности и профессионально-педагогической деятельности педагога в аспекте позитивной педагогики. Для достижения цели исследования перед нами стоит задача уточнить и определить сущностные характеристики профессионально-педагогической деятельности современного педагога, выявить ее компонентную структуру в аспекте позитивной педагогики. В исследовании был использован метод анализа психолого-педагогической литературы, направленный на уточнение сущностных понятий "позитивная педагогика", "позитивное отношение", "позитивная личность" "профессионально-педагогическая деятельность". Использованы методы анкетирования, тестирование, теоретический и эмпирический анализ. Для определения динамики развития профессионально-педагогической деятельности педагогов нами использовался метод "обратной связи", а также метод статистической обработки данных по 5-балльной шкале для определения мотивационного, личностного, когнитивного компонентов, включающий в себя формирующий и итоговый этапы оценивания. Научной новизной данного исследования является представление анализа понятия "формирование профессионально-педагогической деятельности педагога" в исследованиях позитивной педагогики, определение его уровня и компонентов. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении компонентов формирования позитивной профессионально-педагогической деятельности, уровней их сформированности. Практической значимостью работы является анализ и обзор проблемы формирования профессионально-педагогической деятельности педагога в аспекте позитивной педагогики, эти выводы могут стать базой для проведения исследования по данной тематике. Основные результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что рассмотрение проблемы формирования профессионально-педагогической деятельности педагога в современных условиях с точки зрения позитивной педагогики является актуальным
The relevance of this study lies in the changing role of the teacher in modern conditions, in the fact that his/her functions and responsibilities as a teacher must constantly be adapted to the changing requirements of digitalization and globalization. In this regard, teachers need to reassess values and reconsider their attitude towards professional pedagogical activities. In accordance with the modern paradigm of education, a teacher must be mobile, creative, have high creative potential, analytical and communication abilities, he/she must be ready for self-education, self-improvement, must be able to formulate paths for his/her continuous professional development, self-development and self-education. The aim of this study is to analyze and consider the content of the basic concepts of work and professional pedagogical activity of a teacher in the aspect of positive pedagogy. To achieve the goal of the study, we are faced with the task of clarifying and defining the essential characteristics of the professional pedagogical activity of a modern teacher, identifying its component structure in the aspect of positive pedagogy. The study used the method of analyzing psychological and pedagogical literature, aimed at clarifying the essential concepts of "positive pedagogy", "positive attitude", "positive personality", "professional pedagogical activity". The methods of survey, testing, theoretical and empirical analysis were used. To determine the dynamics of the development of the professional and pedagogical activity of teachers, we used the "feedback" method, as well as the method of statistical data processing on a 5-point scale to determine the motivational, personal, cognitive components, which includes formative and the final stages of assessment. The scientific novelty of this study is the presentation of the analytical concept of "formation of professional pedagogical activity of a teacher" in the research of positive pedagogy, determination of its level and components. The theoretical significance of the study lies in clarifying the components of the formation of positive professional pedagogical activity and the levels of their formation. The practical significance of the study is in the analysis and review of the problem of forming the professional pedagogical activity of a teacher in the aspect of positive pedagogy. These conclusions can become the basis for conducting research on this topic. The main results of the study allow us to conclude that considering the problem of forming a teacher’s professional and pedagogical activity from the point of view of positive pedagogy is relevant in modern conditions

С 30 октября по 1 ноября 2024 года на базе Саскылахской СОШ прошли познавательные мероприятия для работников образования Анабарского района с делегацией Северо-Восточного Федерального университета имени М. К. Аммосова

В честь 80-летия победы в Великой Отечественной войне ветеранская общественность республики предложила присвоить имя легендарного снайпера И. Н. Кульбертинова новой строящейся школе в 100 квартале г. Якутска

В День знаний все первоклассники Якутии получат уникальный дневник, который издан на двух государственных языках республики – русском и якутском.Издание такого дневника важно не только для сохранения и развития родного языка, но и для воспитания в детях уважения к многоязычной культуре нашего региона