Якутские школьники успешно декодировали телеметрию с космического аппарата ReshUCube, что подтвердило готовность наземной станции в Чапаево для будущих проектов, включая запуск первого якутского спутника

Сборник материалов ХХIХ республиканской научной конференции-конкурса молодых исследователей имени академика В. П. Ларионова "Инникигэ хардыы – professor V. P. Larionov "А step into the future" science fair" предназначен школьникам, интересующимся проектной и исследовательской деятельностью, педагогам системы общего и дополнительного образования

Директор московской школы "Жар-птица" Елена Зотова поделилась опытом интеграции искусства в образование, показав, как их программа помогает ученикам развивать творческие способности и достигать личных целей

Айсен Николаев заявил, что для экономического прорыва Якутии необходимо изменить систему образования, подчеркнув необходимость совместных усилий общества, бизнеса и власти для модернизации этой сферы

В данной статье авторы приводят результаты своих научных исследований во время стажировки в области инклюзивного образования людей с особыми образовательными потребностями в Гамбурге (Германия), которую они прошли осенью 2013 года в рамках стипендиата немецкой программы академических обменов Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD). В своей статье авторы используют не только научные материалы немецких и российских учёных по педагогике, но и свои эмпирические наблюдения, проводимые в течение двух десятилетий как в Республике Саха (Якутия), так и во время научной стажировки в Гамбурге при посещении детских садов. После посещения авторами детских садов Гамбурга они отмечают слабую образовательную деятельность детских садов - в основном работа их сводится лишь к воспитательным функциям и функциям надзора.
In this article the authors present the results of their research during an internship in the field of inclusive education of people with special educational needs in Hamburg (Germany), which they passed in the fall of 2013 as part of the scholarship program of the German academic exchange program Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD). In the article the authors use not only the scientific materials of German and Russian pedagogical scientists, but also their empirical observations, conducted during two decades both in the Republic of Sakha (Yakutia) and during a scientific internship in Hamburg while visiting kindergartens. After visiting the kindergartens in Hamburg, the authors note the weak educational activity of kindergartens - mainly work is reduced only to educational functions and supervision functions.

В условиях сельской образовательной системы определение будущей профессии представляется сложной задачей. Как родители, так и ученики испытывают дефицит знаний о специфике востребованных профессий на современном рынке труда, а также о расположении тех или иных учебных заведений. Актуальность темы заключается в необходимости разработки эффективных методов профессиональной ориентации детей в условиях малокомплектных школ, где ресурсы ограничены, и особенности социальной среды требуют адаптированных подходов к формированию профессиональных интересов и навыков. Сельская малокомплектная школа отличается от городской не только количеством учеников, но и спецификой образовательного процесса. Здесь учителя часто вынуждены выполнять несколько функций одновременно: быть не только преподавателями, но и педагогами-психологами, социальными работниками и даже карьерными консультантами. При этом возможности для проведения систематической работы по профориентации часто ограничены. В таких условиях особенно важно организовать систему профессиональной ориентации, которая бы помогла детям раскрыть свой потенциал и найти свое место в жизни. Профессиональная ориентация детей является одной из важнейших задач современного образования. Однако в условиях сельской малокомплектной школы эта задача становится особенно сложной. В данной статье авторы рассматривают особенности профессиональной ориентации детей на базе МБОУ "Чериктейская средняя общеобразовательная школа им. В. Ф. Афанасьева-Алданского" с. Чериктей Усть-Алданского улуса (района) Республика Саха (Якутия), а также предлагают оптимальные пути для ее успешного решения. В условиях ограниченных ресурсов и небольшого числа учащихся образовательные учреждения сталкиваются с проблемами в формировании профессиональных интересов и навыков у детей. В ходе опытно-экспериментального исследования применялись диагностические методики в модификации Г. В. Резапкиной: опросник "Тип мышления" и методика "Профиль" (модификация "Карты интересов" А. Голомштока). Исследование проводилось на выборке из 12 учеников 8-9 классов и 10 родителей без учета гендерных особенностей. Данные методики позволили определить доминирующие типы мышления школьников и выявить их профессиональные интересы в различных сферах деятельности. Диагностика выявила преобладание у школьников креативного мышления при наименьшей выраженности абстрактно-символического. Предметно-действенный, словесно-логический и наглядно-образный типы мышления развиты умеренно. Анализ профессиональных интересов показал доминирование спортивно-военной направленности, литературы и искусства, предпринимательства и домоводства при минимальном интересе к естественнонаучным и техническим дисциплинам. Анкетирование родителей выявило их недостаточную осведомленность о профориентационных программах школы, средний уровень удовлетворенности (50%) данной работой, потребность в привлечении квалифицированных специалистов из различных областей и необходимость внедрения современных информационных технологий в профориентационную деятельность. В заключении предлагаются рекомендации по оптимизации профориентационных мероприятий, направленные на повышение эффективности работы с детьми и их подготовку к будущей профессиональной жизни.
In the context of a rural educational system, determining a future profession is a difficult task. Both parents and students lack knowledge about the specifics of sought-after professions in the modern labor market, as well as the location of certain educational institutions. The relevance of the topic lies in the need to develop effective methods of vocational guidance for children in small schools, where resources are limited and the peculiarities of the social environment require adapted approaches to the formation of professional interests and skills. Rural small-scale schools differ from urban schools not only in the number of students, but also in the specifics of the educational process. Here, teachers are often forced to perform several functions at the same time: to be not only teachers, but also educational psychologists, social workers, and even career consultants. At the same time, opportunities for systematic career guidance are often limited. In such circumstances, it is especially important to organize a professional guidance system that would help children reach their potential and find their place in life. The professional orientation of children is one of the most important tasks of modern education. However, in conditions of rural small schools, this task becomes especially difficult. In this article, the authors examined the features of the professional orientation of children on the basis of the V. F. Afanasyev-Aldansky Cheriktey Secondary School in Cheriktey village of Ust-Aldansky District, Republic of Sakha (Yakutia), and will try to find optimal ways to successfully solve it. In the course of the experimental study, diagnostic techniques modified by G. V. Rezapkina were used: the “Type of Thinking” questionnaire and the “Profile” technique (a modification of the “Map of Interests” by A. Golomstock). The study was conducted on a sample of 12 students in grades 8-9 and 10 parents without taking into account gender characteristics. These methods made it possible to identify the dominant types of thinking of schoolchildren and identify their professional interests in various fields of activity. The diagnostics revealed the predominance of creative thinking among schoolchildren with the least expression of abstract-symbolic thinking. Objective-effective, verbal-logical, and visual-imaginative types of thinking are moderately developed. The analysis of professional interests showed the dominance of sports and military orientation, literature and art, entrepreneurship and home economics with minimal interest in natural sciences and technical disciplines. The survey of parents revealed their lack of awareness of the school’s career guidance programs, an average level of satisfaction (50%) with this job, the need to attract qualified specialists from various fields, and the need to introduce modern information technologies into career guidance activities. With limited resources and a small number of students, educational institutions face challenges in shaping children’s professional interests and skills. In conclusion, recommendations are made on optimizing career guidance measures aimed at improving the effectiveness of working with children and preparing them for future professional life.

Актуальность проблемы исследования обусловлена важностью реализации предпрофессиональной подготовкой педагогических кадров. Методологическую основу исследования составили положения Концепции организации психолого-педагогических классов, определяющих ориентиры деятельности профильных классов педагогической направленности. Цель - рассмотреть эффективность создания психолого-педагогических классов как формы профильной педагогической ориентации школьников. Задачами являются: изучение теоретических позиций российских исследователей по определению понятия "психолого-педагогический класс"; рассмотрение опыта деятельности психолого-педагогических классов в Республике Саха (Якутия); проведение выборочного опроса среди обучающихся психолого-педагогических классов по изучению мотивации выбора педагогической профессии.Методы исследования: изучение научно-педагогической литературы, нормативно-правовых документов и Интернет-ресурсов, обобщение опыта Малой психолого-педагогической академии Педагогического института СВФУ им. М. К. Аммосова, опрос обучающихся десятых психолого-педагогических классов четырех республиканских школ и учителей. В дальнейшем планируется рассмотреть региональные особенности сотрудничества школ, центров дополнительного образования и учебных заведений профессионального образования по организации подготовки будущих педагогов.
The relevance of the research problem is due to the importance of implementing pre-professional training of teaching staff. The methodological basis of the study was the provisions of the Concept of the organization of psychological and pedagogical classes, which determine the guidelines for the activities of specialized classes of pedagogical orientation. The purpose is to consider the effectiveness of creating psychological and pedagogical classes as a form of specialized pedagogical orientation of schoolchildren. The objectives are: to study the theoretical positions of Russian researchers on the definition of the concept of “psychological and pedagogical class”; to consider the experience of psychological and pedagogical classes in the Republic of Sakha (Yakutia); to conduct a sample survey among students of psychological and pedagogical classes to study the motivation for choosing a teaching profession. Research methods: study of scientific and pedagogical literature; regulatory documents and Internet resources; generalization of the experience of the Small Psychological and Pedagogical Academy, Teacher Training Institute, M. K. Ammosov NEFU; a survey of students in the tenth psychological and pedagogical classes of four republic’s schools and teachers. In the future, it is planned to consider the regional specifics of cooperation between schools, continuing education centers and vocational education institutions in organizing the training of future teachers.

В данном издании представлены воспоминания работников, опыт работы и достижения педагогического коллектива, а также воспитанников Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Центр развития ребенка - Детский сад N 26 "Кустук" городского округа "город Якутск". Книга адресована практическим работникам дошкольных образовательных учреждений, студентам педагогических учебных заведений и родителям

The article gives brief summary of author's probation period in Hamburg (Germany) during which he investigated inclusive education for people with special educational needs. Targeted group subject to research included children with sight problems who go to kindergartens both in Germany and Yakutia for many decades. The author uses not only scientific materials of German and Russian scientists in pedagogics but his empirical observations which were made by him during research probation period while visiting kindergartens. While visiting Hamburg kindergartens the author noticed poor educational activity in kindergartens, mainly their work was concentrated on upbringing and supervision functions. Today proper choice of inclusive kindergarten is obligatory condition of successful socialization of children with health problems. Inclusion of a child into society must take place in the first educational institution-kindergarten. In this case children will go to school and enter the university as quite prepared young men and universities will not spend their resources for their adaptation as it occurs today in some Russian universities.