В рубрике "Неслучайный выбор" главный библиограф ДТК – Центр чтения Анастасия Ли рассказала о книге "150 творческих задач о том, что нас окружает" авторов Анатолия Гин и Ирина Андржеевской. Книга "150 творческих задач" предназначена для тренировки навыков изобретательского и исследовательского мышления учеников средних и старших классов. В нее включены задачи из сферы биологии, экологии и сельской жизни, а также элементы теории решения открытых задач

В рубрике "Неслучайный выбор" главный библиограф ДТК – центр чтения Анастасия Ли рассказала о книге немецкой писательницы Гудрун Мебс "Воскресный ребенок". Восьмилетняя героиня повести живет в сиротском приюте и очень мечтает иметь заботливых родителей и настоящий дом

Национальная библиотека Якутии представляет медиапроект "Литературный перерыв" с участием трудовых коллективов города Якутска. В течение года коллективы разных учреждений столицы будут читать стихотворения русских и якутских классиков в стенах главной библиотеки Якутии. В шестом выпуске коллектив Отделения социального фонда России по РС (Я) читает стихотворение Владимира Солоухина "Деревья"

Национальная библиотека Якутии представляет медиапроект "Литературный перерыв" с участием трудовых коллективов города Якутска. В течение года коллективы разных учреждений столицы будут читать стихотворения русских и якутских классиков в стенах главной библиотеки Якутии. В пятом выпуске коллектив Управления Федеральной налоговой службы по Республике Саха (Якутия) читает стихотворение Сергея Шестакова "Моя Якутия"

В рамках дней Якутии в Казахстане состоялся круглый стол об укреплении якутско-казахских литературных связей с участием писательских сообществ Республики Казахстан и Республики Саха (Якутия). Подробнее смотрите в сюжете Медиацентра Национальной библиотеки Якутии

Почему некоторые сказки облекаются в реалии нашего времени? Какие сюжеты переосмысливаются и попадают в книги и фильмы современных авторов? Как ретеллинг работает в России и мире? Говорим и читаем вместе с Национальной библиотекой!

Научно-исследовательский центр книжных памятников Национальной библиотеки РС (Я) формирует коллекцию миниатюрных книг. В рубрике "Книжная полка" передачи "Утро Якутии" на телеканале "Якутия 24" Надежда Иванова познакомит с миниатюрной книгой из этой коллекции "Вий" пера Николая Гоголя

София Лафламм — девушка-подросток, в которой каждый тинэйджер мира узнает себя: они смотрят одни и те же сериалы, одинаково одеваются, так же конфликтуют с родителями, переживают из-за первой влюбленности, трудностей в учебе и отношений с друзьями. Автор этих книг — Индия Дежардан — с большим пониманием и вниманием описывает внутренний мир подростков, их переживания и эмоциональные бури. Эти истории помогут детям лучше понять самих себя и научиться смотреть на мир с оптимизмом, а родителям — вспомнить о том, какой непростой бывает жизнь, когда тебе 12–14 лет. Наша читательница Дарья Реева настоятельно рекомендует эту книгу своим сверстникам и их родителям в рубрике "Книжная полка" телеканала "Якутия24"

В статье рассматриваются вопросы формирования лингвокультурологической компетенции языковой личности школьника в процессе обучения русскому языку. В центре внимания - разработка комплекса лингвокультурологических задач для изучения фразеологизмов на уроках русского языка в 9-м классе якутской школы. Определены основные теоретические положения из области лингвокультурологии, когнитивной лингвистики, методической лингвоконцептологии, важные для создания такого комплекса задач. Также установлено, что в учебниках русского языка для 9-х классов представлены упражнения с традиционными заданиями, творческие задания единичны, необходимы лингвокультурологические задачи на углубление, расширение концептосферы школьника, осознание национально-культурной специфики русских фразеологизмов. Это подтверждается и результатами констатирующего среза, который выявил проблемы в усвоении русских фразеологизмов обучающимися якутской школы. Комплекс лингвокультурологических задач, предложенный в данной статье, учитывает эти затруднения обучающихся и опирается на инновационный опыт, имеющийся в теории и практике обучения русскому языку. Комплекс включает четыре группы лингвокультурологических задач, условно соотнесенных с уровнями языкового менталитета и активизирующих их. При этом важными методическими условиями являются моделирование посредством таких задач диалога культур, сопоставление фактов русского и родного языков, что позволяет обучающимся постичь национально-культурную специфику и ценностные смыслы, заключенные во фразеологизмах. Эффективность данного комплекса задач в формировании лингвокультурологической компетенции школьников подтверждена результатами методического эксперимента.